十个原因让你的SAT阅读不能取得高分

　　SAT是由美国大学委员会(College Board)主办的一场考试，其成绩是世界各国高中生申请美国大学入学资格及奖学金的重要参考，它和ACT(American College Test)都被称为美国高考。SAT考试总时长3小时50分钟(230分钟)，共有阅读(Reading)、文法(Writing and Language)和数学(Math)三个必考科目和一个作文(Essay)选考科目。

　　SAT阅读一直是备考SAT的同学的老大难问题，为什么SAT阅读这么难?我们应该如何进行SAT阅读备考?这篇文章为大家汇总很多同学SAT阅读成绩不能得到提高的10个问题，大家对号入座，及时改正。

　　1、不主动记单词，词汇问题总是不解决

　　SAT阅读不提分的孩子往往直到结课或考前，词汇依然没有根本上的突破，仍然会因为单词不认识而导致题目看不懂或似懂非懂，这种情况下答题技巧的作用基本等于零。他们对待词汇的方式：一是拖延和回避，课堂词汇测试正确率经常是惨不忍睹，总不见改善，不少孩子会为了应付课堂测试，课前10分钟进行突击记忆来混得一个还不算太难堪的测试成绩，这其实是自欺欺人的做法，因为不重复，测试过后记忆效果基本都会回到原点;二是不走心，只注重过程不看重结果，看似每天也花了不少时间记单词，而其实是出工不出力，不少孩子总喜欢抱着词汇书来学阅读，我认为这是一种偷懒的学习方法，因为他们在记单词的时候没有进行任何思考和联想，另一方面这样做其实是在回避阅读文章这种更加需要专注和思考的活动，带来的结果必然是时间消耗了很多但单词还是记不住，同时阅读能力基本没有得到有效的训练。记住：如果词汇量总是不能提高，一定不是因为你记忆力不好，一定不是因为你太忙了没时间，根本原因要么是你用的时间不够多，要么你的记忆方法一定是错误的。

　　2、课前突击做作业

　　对于这种通过短期培训就要出成绩的语言培训行业来说，我认为课堂时间更多的应该是老师在做示范，将自己的思考和总结传授给学生，课后的作业才是学生将课堂学到的知识和思路运用到答题当中的唯一机会，特别提示：刻意运用老师讲到的思路很关键，所以，最佳的作业完成时间应该是课堂的讲解记忆还比较深刻的课后当天或第二天，通过练习巩固课堂内容，达到知识的内化;然后下一次上课前适当复习并明确自己的疑问，等待课堂的解答。而不提分的孩子作业往往靠课前突击才仓促完成，这时上节课的学到东西已经很模糊了，在作业中自然就没有得到刻意的运用，有时候两次课间隔短则一周，长则数周，没有有效的练习和复习，前一节课所学内容基本都还给了老师。

　　3、答题靠感觉和纯技巧

　　平时练习的目的本应该是把SAT阅读题做会、做明白，这样考试才能把题最对。而SAT阅读不提分的孩子平时练习恰恰更喜欢关注答案本身而容易忽略答案的由来，表现为：不注重读题，题目中遇到生词或句子没看懂，不愿查字典、不分析句意，就急于去所谓的定位找答案，然后就通过一两处的同义替换稀里糊涂就得出答案，课堂老师提问的时候，不管对与错，都说不出理由。课堂上老师公布正确答案之后，对于答题思路的分析，或者没耐心听、或者不在意，往往随意附和，不思考、不质疑。很显然，这样练习方式是起不到练习的作用的。

　　4、缺乏时间意识和情景代入意识

　　任何考试都有时间的限制和速度的要求，SAT阅读不提分的孩子做题过程中往往过于放松，练习时从不关注单位时间的效率，一边做题一边伴有各种动作：喝水，上厕所，听音乐、聊天，刷朋友圈……，答题时间无限拉长。这么做的带来的结果可能是：正确率有时貌似还不错，于是自我感觉良好，可是一到考场就显原形。有效的做法应该是尽可能模拟考场环境和考场心态，这样的练习才能更准确反映当前自身的真实水平，更早暴露出存在的问题。

　　5、漠视自己的答题情况

　　总是难以突破瓶颈的孩子的习惯动作是：匆忙完成作业之后就万事大吉，不在乎自己的答题情况，等待课堂上跟老师对答案。有效的做法是：做完之后立刻对照参考答案，记录哪些是做错的题、哪些是蒙对的题目、哪些题目花费了很长时间，然后将错题、难题和蒙对的题目标记出来，先不要把正确答案抄下来，自己再做一次，借助字典等工具书把自己能解决的问题课前先解决，课堂时间尽可能留给老师分析自己解决不了的问题以及对题型特征和答题思路的提点。学习被动的孩子，课前几乎没有准备，甚至等着课堂上让老师告诉他题干中或文章中某个单词的意思。做完题目不关心答题情况的行为好比是去医院体检不拿体检报告就回家了，毫无意义。

　　6、不敢向老师提问

　　学习是一个发现问题和解决问题的过程，只要是走心的学习，肯定会有各种各样的问题，再好用的技巧都不是马上就能在做题中起到立竿见影的效果，毕竟每一个题目都有其独特的语言环境，所以技巧和方法在运用的过程中必然会遇到各种新问题，这时就需要多问问题，多解决问题。不问问题另一个的坏处是：老师不清楚你对知识的吸收程度以及存在的问题，也就不能给出有针对性的学习建议。

　　7、错题分析流于形式

　　SAT阅读不提分的孩子对于严肃的错题分析大多是排斥的，不愿意动笔，主要靠眼神，觉得找到了定位句就知道答案是怎么来的，当老师让他们分析的时候，他们要么说只会意会不可言传，要么没有逻辑地跟你强行解释一番，总之，就是不愿承认自己没有搞明白，因为到最后你发现他们常常连题目都没有真正读懂。而正确的方式是：做错题分析笔记，查单词、读懂题目、思考最佳定位思路，读懂定位句，分析定位句与题目的替换形式、摘抄替换表达。 练习就相当于去医院体检一样，只是发现你的问题，但不会起到治疗的作用，只顾着刷题追求数量而回避错题的严肃分析的训练方法，对于基础较弱的孩子几乎是没有意义的，有些孩子很勤奋，几乎刷完所有的真题，但SAT阅读成绩还是原地踏步，原因多半就在这里。

　　8、回避精读文章

　　可以说，精读是提升SAT阅读能力最根本的途径，教学中我发现，相当多的孩子顶多也就把涉及到答题的定位句理解一下，跟答题没有直接关系的句子根本不在意，这是对真题的极大浪费。有些孩子对SAT阅读考试有所了解之后很快就陷入了一个瓶颈期，为什么?答题没方法吗?技巧不对头吗?这往往是孩子们最先想到的理由，作为老师，我可以负责的告诉说：99.99%的可能性是因为语言的基本功还不够。这种情况，要想短时间得到能力的提升，一定要多做逐句的精读训练，通过精读掌握核心词汇的用法和搭配，通过精读熟悉各种理解困难的句式特征，通过精读学习行文的句间逻辑，通过精读熟悉学术文章的基本套路、通过精读熟悉出题点和考察方式等等。真题文章都是地道的学术文章，语言规范，多加分析不仅能提高阅读能力，还能学到很多写作中非常好用的词汇和句型。

　　9、 不主动学习

　　大部分孩子都是周末才出来上一次课，听说读写每门课通常要间隔两周甚至更长的时间，而每次课的作业量一般是一到两周的量，有时会由于各种原因调课导致下节课要间隔一个月、两个月……，而很多孩子不会主动多复习和多做练习，只是满足于本来短则两个小时就能完成的作业，而且更要命的是这点作业往往也没有按照正确的方式完成，那就相当于在这间隔的一段时间里基本没有练习，再次上课的效果你可想而知，后果就是浪费了很长很宝贵的备考时间。

　　10、对技巧存在幻想

　　我懂得这么说不太受人待见，甚至会被质疑没料，但我必须诚实，不是说SAT阅读阅读没有技巧，它的确有一些套路，有其独特的命题思路、特征和规律，但这些技巧从来都不是雪中送炭，而只是锦上添花的东西。在这个喧嚣的年代总是避免不了道听途说各种捷径、“秘籍”和“宝典“的大言不惭，因为这样更容易迎合这个市场，在所难免会让本来学习任务已经很繁重的苦逼考生们产生浮躁和侥幸心理，排斥缺乏“硬技巧”的课堂。引发的症状是：沉不下心去记单词、精读文章、错题难题分析，作业的数量和质量打折扣，总是期待每天都有看得见的进步，喜欢考前一周还在问技巧，或平时不努力考前瞎紧张等等。相信那些一两节课就能让人醍醐灌顶的独门秘籍，相信那些不需要认识很多单词，也不需要读懂文章就能做对题、考高分的所谓技巧，只会让你进入恶性循环的学习误区，因为这样的好事永远只会发生在别人家孩子身上。

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